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舜耕中学“导、演、练、展”综合实践课堂教学模式

添加时间:2014年11月5日 来源:本站 作者:原创 浏览次数:1113 次 【  

综合实践教育是一门实践性很强的课程。教材内容的实践性、生活化决定了它与其他学科的教学存在明显不同,课堂教学结构也与其他学科存在明显差异。和其它学科一样,它的基本教学结构是十分清晰的。舜耕中学综合实践教研组在学校卓越课堂理念的引领下,努力构建卓越综合实践课堂,经过两个学期的教科研实验,“导、演、练、展”综合实践课堂教学模式基本成熟,学生自主学习意识明显得到提高。

“导、演、练、展”综合实践课堂教学模式包括“导入新课——讲授演示——实践练习——展示成果“五个环节。

一、导入新课

实践证明,创设良好的综合实践教学情景,能够激发学生学习综合实践的兴趣,开启学生的思维。如《我们身边的历史人物》活动课,可利用吴子胥故事导入新课。创设教学情景的形式多种多样,多媒体的视听图画等均可创设教学情景,使学生们跃跃欲试,情绪高涨。

二、讲授演示

综合实践教学经常需要讲授演示。结合学生阅读,教师讲授本节课的知识内容、操作步骤方法与要领,充分调动学生的视听。学生通过阅读、观察、教师示范、动手实验操作,学习新知识,为实践和创作打好基础。根据综合实践教育的特点,教师在这一环节应合理、精确、直观地使用音像、挂图、实物范作等教具,补充语言讲解的不足。

三、实践练习

抓住恰当的时机讲解操作难点,并用提问的方法使学生回顾已学过的知识,学生通过动脑动手实践,落实知识向技能转化。对个别学生还可以手把手地教,及时地提出评价。

四、展示成果

教师以灵活的形式展示教学成果,并予以恰当评价,让学生体验到实践愉悦的同时,萌生乐于实践情感,思想教育的目的也就在潜移默化中得到落实。

教无定法,教学有法。“导、演、练、展”课堂教学模式改变了教师的教学方式和学生的学习方式,既解放了教师,又解放了学生,师生都受益无穷。我们将在今后的教学实践中完善这种行之有效的教学模式,为丰富“舜耕卓越课堂”的内涵贡献我们的智慧。


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