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舜耕中学“实践探索法”美术课堂教学模式

添加时间:2014年11月5日 来源:本站 作者:原创 浏览次数:985 次 【  

一、“实践探索法”课堂教学模式理论依据

“实践探索法”教学模式产生的理论基础主要来源于以下几个方面:

1.美术课程标准

《美术课程标准》强调学生的主体地位,培养学生必备的审美能力,结合生活中的美术,引导学生学会合作交流及创新实践,注重学习过程与学习结果相结合。

2.教育本论引导

教学实践中,教师由主讲变为主导,师生共同配合、合作完成教学目标,充分体现学生的主体地位,更利于促进学生的发展。

3.舜耕“卓越课堂”教学理论

我校倡导“卓越课堂”教学理念,教师从学生已学的知识中找到与新课的切入点,让学生从已掌握的经验为基础,通过开展多种教学活动建构新的知识技能,全面提高学生的多种素养。

二、“实践探索法”课堂教学模式内涵

1.概念

所谓“美术实践探索法”是由教师展示课堂要达成的目标,以实践与合作交流为主要探索形式,利用学生已知的知识为切入点,有针对性的探索,以合作、讨论相结合的形式解疑,从而提高目标达成率的教学方法。

2.教学模式

美术实践探索法”有五个环节,即初探目标—实践感知—合作探索—共同提高—教学评价。

初探目标:认知要达到效果

实践感知:个人实践中设疑

合作探索:实践后合作解疑

共同提高:提高目标达成度

教学评价:总结收获及反思

3.基本流程

初探目标:明确本节课的教学目标,以图片、视频、实物等形式,展示本节课的主题,让学生认知要达成的目标。

实践感知:学生思考说说自己的理解和实践的构思,学生用已知的知识进行实践,将自己的理解和实践情况相结合,合理设疑。

合作探索:针对遇到的问题进行交流,创作时教师找出典型性作业,完成较好的同学谈谈经验,尚未达成或效果不理想时,引导学生对提出的问题进行合作交流,通过阅读课本中的内容以及小组讨论找到解决问题的办法,教师示范,并引导学生提高认知,总结出目标高效达成的方法。

共同提高:提高目标达成度,经过了解和探索实践,使学生从美术了解、认识的水平向认知、掌握的水平迈进。对之前作品中存在的问题进行再次设计,从而有对比的看到自己的进步和收获,使学生有收获感和成功感。

教学评价:学生进行作品展示(形式可多样),以师生共评的形式,对作品进行评价,提出改进的建议。

“实践探索法”课堂教学模式适应于“综合·探索”、“设计·应用”、“造型·表现”三种课堂教学。经过一个学年的实践,收到明显的效果,学生的积极性得以提高,自主设疑,合作释疑的形式让学生的学习内驱力得以加强。同时对教师的备课和应变能力的要求相应较高,对教师是一种新的挑战和历练。教学相长,在不断的实践和反思中,教师和学生的创新能力和动手实践能力都能得到提高。


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责任编辑:SGTV  
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